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沧州社会实践研学活动哪家专业

作者:admin 来源:未知 更新日期:2019-02-28 浏览次数:

  以年级为单位,以班为单位,乃至以学校为单位进行集体活动,同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动,一起动手,共同体验相互研讨,这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈,那也只是旅游。第四个特点,亲身体验。学生必须要有体验,而不仅是看一看、转一转,要有动手的机会、动脑的机会,动口的机会,表达的机会,在一定情况下,应该有对抗演练,逃生的演练,应该有出点力,流点汗,乃至经风雨、见世面。体验并践行价值信念。在实施过程中,随着活动的不断展开,在教师指导下,学生可根据实际需要,对活动的目标与内容。研学旅行路上的课堂

  读万卷书,行***路。西安作为全国首批研学旅行试点城市,从2013年开始在中小学试点“研学旅行”,至今先后有1000余所学校60余万名师生走出校园开展研学旅行,俨然形成了研学旅行的“西安模式”,而这种模式,则受到与会专家学者的关注和好评,并将西安作为全国研学旅行的目的地城市加以推广。研学旅行是一堂什么课?研学旅行的时间,可以在学期中间安排,也可以在寒暑假安排;原则上小学四年级以下学生1天、四年级及以上学生1至2天、初中生2至3天、高中生2至7天、境外研学7至15天。研学旅行活动结果还将纳入学分计入2至3分。从研学旅行活动范围看,大多以省内和周边省份为主,内容以历史文化、工业科技、自然生态、红色记忆为主,体现城市特色以及本土文化。参观爱国主义教育基地等,获得有积极意义的价值体验;初中阶段,积极参加班团队活动、场馆体验、红色之旅等。

  在连日来的采访中记者发现,受访者普遍认为,研学旅行可以让孩子增长见识、扩展视野,培养孩子们的团队协作能力。但是,当学生在传统的“课堂时间”离开家长视野、走出学校围墙,家长们多少有些担忧。研学旅行让“游”与“学”齐飞?旅行是通过空间移动来丰富时间价值,是在有限的时间内活出无限的生命和精彩。研学旅行由于其“游中有学,学有所得”的特点以及特定的知识和技能导向,更是丰富体验、提升素质的重要方式,有效地拓展了旅行的意义。研学旅行的价值在于“学有所得”.通过研学旅行首先可以获得文化知识。研学旅行不是一场说走就走的旅行,而是一场精心策划的旅行,是根据教育性和目的性来安排和规划的特色研学线路。从自然、社会和学生自身生活中,选择和确定研究主题,开展研究性学习,在观察、记录和思考中。

  走上旅途的“课堂”教师要增强安全意识,加强对学生的安全教育,提升学生安全防范能力,制定安全守则,落实安全措施。(三)考核与激励机制。1.建立健全指导教师考核激励机制。各地和学校明确综合实践活动课程教师考核要求和办法,科学合理地计算教师工作量,将指导学生综合实践活动的工作业绩作为教师职称晋升和岗位聘任的重要依据,对取得显著成效的指导教师给予表彰奖励。具体包括考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等。其中,考察探究是学生基于自身兴趣,在教师的指导下。

  戴上红军帽、佩戴五角星,学生们坐上了开往延安的高铁,向红色圣地出发。11月18日,由西安市旅游局、西安市教育局和西安市铁路局共同主办的“走进延安圣地弘扬革命精神”中国革命精神标识之旅全国首趟红色研学旅行专列,在西安北客站举行了发车仪式。此后的两天时间里,研学旅行团先后考察了延安革命纪念馆,观看了延安新名片2016新版大型红色历史舞台剧《延安保育院》,还赴枣园、王家坪、杨家岭考察学习。南京弘光中学则直接将其纳入课程安排,这两套课程名叫“石城光影”和“金陵文韵”,教材由语文、历史、地理、美术四科老师合作编写,里面有南京60处名胜景点。“石城光影”以寻访南京30处名胜景点为主,包括栖霞山、东庐山风景区、玄武湖等,供初一学生使用。“金陵文韵”以寻访30处明清、民国历史文化景点为主,供初二学生学习。采访当地居民,了解自然生态环境变化,提出保护建议;结合当地独特的自然生态条件,设计开展生态旅游的方案。

  对于“研学旅行”,网友的看法五花八门:“不就是旅行社组织到国外游学吗,花钱太多。”“学校带孩子们去春游,应该就是研学旅行吧。”“上个周末,娃娃他们班的家委会找外面的公司,组织了一次户外拓展。”不仅是网友,记者调查的中小学校长和教师中,能对研学旅行有准确理解的也很少。对这些认知能力还处于初期发展阶段的孩子,观察就是他们最好的学习方法。在大熊猫繁育研究基地,孩子们从大熊猫的外形、皮毛、姿态、动作、表情、起居、饮食、性情等诸多方面进行连续几天的观察。在观察过程中,学前部的教师针对幼儿聚焦能力较弱的特点,不断地通过现场提出问题,吸引孩子们观察的注意力,并引导孩子们用画图的方式把自己看到的现象画下来;而对三、四年级的孩子。加深有积极意义的价值体验。能主动分享体验和感受,与老师、同伴交流思想认识,形成国家认同。

  “不少人可能听过蜜月旅行、毕业旅行,但对于研学旅行却不太清楚。”西安一家旅行社的负责人张辉说,研学旅行就是在旅行的过程中以研究性学习为主,是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需求,组织学生以集体旅行的方式与自然和社会深度接触,实现课堂内外知识的融会贯通,同时引导学生不断发现、思考、研究、探索。如今日本规定学生从小学到大学必须完成在本国的修学旅行活动,已经被纳入正常的教学计划范围中。德国巴伐利亚州政府也明确将修学旅行极其载体青年旅社写入了当地的教育法,对修学旅行的课程、方式、时间等都作了明确的规定。中国教科院专家高峡表示,韩国以及我国台湾、香港地区的情况和日本差不多。日本的修学旅行一定要在外住宿,全体学生都要参加。设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题,服务于学习和生活。比如,西安的清华大学附属中学秦汉学校和渭河电厂英才学校与汉阳陵博物馆结成“结对试点学校”关系,学校老师曾带着学生前往汉阳陵博物馆体验别开生面的“汉文化学堂”,穿汉服、学习汉礼仪等;西安的育英小学参加八路军西安办事处纪念馆的“我是小八路”主题系列活动,让学生通过训练军姿、运送弹药、伤员包扎等体验活动感受红色历史文化。以年级为单位,以班为单位,乃至以学校为单位进行集体活动,同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动,一起动手,共同体验相互研讨,这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈,那也只是旅游。第四个特点,亲身体验。学生必须要有体验,而不仅是看一看、转一转,要有动手的机会、动脑的机会,动口的机会,表达的机会,在一定情况下,应该有对抗演练,逃生的演练,应该有出点力,流点汗,乃至经风雨、见世面。形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

  其实,早在2012年国家就开始提倡青少年研学旅行,2013年逐渐形成气候,很多学校开始把研学旅行当成是重要的校本课程,让学生选修。值得一提的是,2013年西安市成为教育部确定的首批研学旅行试点城市。在拓展培训中,教师被称为培训师,也不再是主角,学员站在了舞台的中央,培训师从知识技能的传递者,变成了引导、激发学员尽情表演的导演。培训方提供舞台,并且与学员一起编写剧本(培训方案),学员既是演员,又是观众。同时,强调学员在培训后的回顾,这个过程使参训者在自我的反省、回顾中完成自我关照,完成对体验的超越。让每位学员都体会到学习原本是一件很快乐的事。(二)基本理念。1.课程目标以培养学生综合素质为导向。本课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题。

  “研学旅行是推进素质教育的一项重要举措,是课堂教学的延伸扩展,又是社会实践的崭新要求。”在西安市教育局局长李颖科看来,研学旅行必须坚持“内容为王”,主题选择和线路安排应该与教育教学目标紧密融合。旅行的一个危险是,我们还没有积累和具备所需要的接受能力就迫不及待地去观光,而造成时机错误。在研学旅行产品设计时,有没有让中小学生做相应的前期准备,甚至包括同学们自己动手设计研学旅行的研究性课题(或生态,或能源,或环保,或文化)?有没有安排合适的研学导师?有没有利用专业机构推动目的地专项资源甚至一些“隐性研学资源”进入研学旅行视野?引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观,充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用,特制定本纲要。首先是立意高远,紧跟国家战略,把培育创新精神放在首位,与西安系统推进全面改革创新实验、建设国家自主创新示范区等工作紧密结合,努力让研学旅行根植活土,有本有源。其次是全面加强学生的综合运用、动手实践、解决问题的能力,促使课本知识与实践操作融会贯通。学生们的游学路线有:参观美菱冰箱展览馆,了解冰箱的制作过程;观看可口可乐生产流程,了解畅销全球的可乐文化;参观荣事达太阳能科技馆,了解全球太阳能科技发展应用历程;走进伊利,看看牛奶是怎样生产出来的……合肥市教育局对全市约50所学校近4000名学生的问卷调查显示,93.2%的学生表示有兴趣参加工业游活动。合肥市教育局局长方东玲说,“工业游以一种远离课堂。本课程面向学生完整的生活世界,引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题。三是始终坚持立德树人的根本任务,将研学旅行作为加强未成年人思想道德建设的重要载体,使研学旅行的历程成为道德实践的过程,成为文明素养展示的过程,着力彰显当代西安中小学生的精神风貌。

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