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衡水社会实践研学活动网站

作者:admin 来源:未知 更新日期:2019-02-28 浏览次数:

  容易造成泥沙俱下,鱼目混珠的不合格机构进入市场,扰乱研学旅行市场秩序和社会形象,不利于研学旅行长期发展。研学旅行的发展需要多方行动?研学旅行是深化我国教育教学体制改革的重要突破,是发展具有中国特色的教育教学方式的有效路径。为了促使研学旅行更好更持久的发展,需要旅游部门与教育部门的协同合作,避免“只游不学”“只学不游”的极端现象出现,严格把关研学旅行市场产品与服务质量,共同打造清新、安全、有序的市场环境。新疆生产建设兵团教育局:现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们,请认真贯彻执行。研学旅行,别忘了为何出发

  “梨花风起正清明,游子寻春半出城。”这个春天,更多的学校和学生加入了出校春游的大军之中。在去年春天以及更早的时候,无数关心教育的人士还在为让学生走出校门而呼吁。

  发生这种可喜变化的一个重要原因始于2016年底,教育部等11部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,这一纸意见将过去视安全事故为拦路虎的校外教育活动又寻了回来。研学旅行传承了中国传统“行***路,读万卷书”的精神,也与陶行知先生所倡导的“生活即教育,社会即学校”理念相契合。研学旅行有别于传统的课堂教育,将课堂搬到了大自然、博物馆等等更有趣味性、更有意义的地方。促进书本知识与生活实践的深度融合,使学生能够更好的感受生活、感受社会、感受自然,为他们未来更好的学习和生活打下良好的基础。引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观,充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用,特制定本纲要。

  春天,无疑是学子出游的理想季节。学生春游是研学的一种重要方式,是亲近自然的极佳方式。大量学校选择在这个季节组织学生外出,是很有必要的。但学校组织研学旅行之类的活动,不仅仅是把学生带出校门,并安全地带回学校这么简单。从“碑林”中的点点真迹领略到中华书法的深远精致,从“大雁塔”的建筑实体找到了中国佛教的历史见证,也感受到古代士子当时“雁塔题名”的荣耀。而这些,都是在教室里、在书本中所难以得到的学习收获。参加“清华大学科技考察营”研学团的学生走进清华园,切身感受这所百年名校科学与人文的强大气场。在清华图书馆老馆,学生们看到了满屋历尽沧桑的图书,当知道他们心中崇敬的朱自清、闻一多等大师都曾在这里读过这些书。3.课程实施注重学生主动实践和开放生成。本课程鼓励学生从自身成长需要出发,选择活动主题,主动参与并亲身经历实践过程。

  教育部等部门下发的相关意见明确提出了研学旅行活动的四个原则“教育性”“实践性”“安全性”和“公益性”。这四个原则中难度较大的是落实好前两个原则。在实践中教育学生,是开展研学旅行教育活动的根本目的,学校组织这类活动,一定要落实好活动的教育意义。研学旅行的发展仍然在路上,随着研学旅行的快速发展,研学产品的质量与品质难以得到保障、市场的规章制度与监管体制尚未形成等诸多问题也随之而来。国内外游学产品热度虽高,但是研学旅行实施效果并不显著。从产品角度来看,研学旅行市场产品质量参差不齐,很多产品无法兼顾研学旅行中“教育”与“旅游”的双重属性。究其原因,主要还是在于研学旅行相关标准的缺乏和对研学旅行的认知还有待深化。热爱中国。通过职业体验活动,发展兴趣专长,形成积极的劳动观念和态度,具有初步的生涯规划意识和能力。

  首先,学校在制订研学计划,确定路线时,要结合本地实际情况,认真选择目的地。去烈士纪念地,可激发学生对先烈的崇敬之情,更加珍惜今天的幸福生活;到本地名人遗迹访问,有利于学生了解当地的历史文化,增强热爱家乡的情感;在福利院等地作义工,能让孩子们心底那颗善良的种子萌芽在训练过程中,由于受训学员都非常投入,一些人性中的本善和一些人所特有的高尚素质得以充分的发挥,使受训者得以欣赏到人性美这一主题,获得充分的“审美体验”。我们浅析素质拓展的培训原理意义就在于让大家先初步了解这种培训结构,近而更加透彻的对素质拓展培训领域有更深刻的了解。研学旅行怎样才具有其特色。研学旅行是近年来开始在国内兴起的一个新兴名词。完成规定学分。教育部还同时发布了《考察探究活动推荐主题及其说明》,其中一项推荐主题为“家乡生态环境考察及生态旅游设计”。

  其次,学校要与研学到访地建立沟通机制,争取到访部门或单位的支持。只有学校单方面组织的研学活动,效果往往并不理想。以年级为单位,以班为单位,乃至以学校为单位进行集体活动,同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动,一起动手,共同体验相互研讨,这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈,那也只是旅游。第四个特点,亲身体验。学生必须要有体验,而不仅是看一看、转一转,要有动手的机会、动脑的机会,动口的机会,表达的机会,在一定情况下,应该有对抗演练,逃生的演练,应该有出点力,流点汗,乃至经风雨、见世面。《纲要》提出了综合实践活动课程目标:小学阶段,通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动。如果到访单位可以配合,安排专人进行讲解,将有利于学生更好地了解当地的实际情况;若还能为学生提供一些实践性的活动,那就更好不过了。旅行的一个危险是,我们还没有积累和具备所需要的接受能力就迫不及待地去观光,而造成时机错误。在研学旅行产品设计时,有没有让中小学生做相应的前期准备,甚至包括同学们自己动手设计研学旅行的研究性课题(或生态,或能源,或环保,或文化)?有没有安排合适的研学导师?有没有利用专业机构推动目的地专项资源甚至一些“隐性研学资源”进入研学旅行视野?(二)学段目标。1.小学阶段具体目标。(1)价值体认:通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动。

  比如,春天,带着孩子们到园艺场去植树,在对他们进行劳动教育的同时,还可渗透环境教育思想。有条件的话,学校应在周边确定一些校外教育基地。我曾经工作过的一所学校就与当地驻军单位进行合作,除每年由部队到校进行学生军训外,还带领学生到部队进行参观和体验,让学生从小受到国防的教育。今年,苏州市教育局制定了《关于开展苏州市中小学生研学旅行试点工作的意见》,11所中小学校首批列入试点。在苏州中小学生“研学旅行”的具体实施方案中,明确研学旅行是基础教育课程体系中综合实践课程的重要组成部分。“过了风淋通道,把身上的灰尘以及毛发吹掉之后,我们透过玻璃橱窗,看到各种各样的小面包的初加工。能亲身体验一把新鲜蛋糕、面包如何出炉的全过程,同学们那是相当的激动……”体验并践行价值信念。在实施过程中,随着活动的不断展开,在教师指导下,学生可根据实际需要,对活动的目标与内容。

  当然,最主要的是要让学生在整个教育活动中“动”起来。让学生的脑动起来,活动之前,要求他们搜集到访地的相关资料,知晓自己的访问目的,不打无准备之仗;活动之后,要及时反思,认真总结,撰写体会,交流经验,把收获放大。让学生的手脚动起来,能走路的尽量不安排车辆,除了安全可靠以外,更能让学生体验行***路的艰辛研学旅行让“游”与“学”齐飞?旅行是通过空间移动来丰富时间价值,是在有限的时间内活出无限的生命和精彩。研学旅行由于其“游中有学,学有所得”的特点以及特定的知识和技能导向,更是丰富体验、提升素质的重要方式,有效地拓展了旅行的意义。研学旅行的价值在于“学有所得”.通过研学旅行首先可以获得文化知识。研学旅行不是一场说走就走的旅行,而是一场精心策划的旅行,是根据教育性和目的性来安排和规划的特色研学线路。职业体验活动,组织社团活动,深化社会规则体验、国家认同、文化自信,初步体悟个人成长与职业世界。

  此外,要尽量避免大部队行动。一般情况下,除了以参观为主的活动外,最好不要组织全校集体出行。小规模、经常性的校外教育活动往往更有效。而研学课程将学生带入生活中的现实情境,他们在动手操作、动手实践中所面对的问题,都具有“原生态”的性质,其学习资源的独特价值是无可替代的。正是基于这种认识,研学团队的老师们与基地密切沟通,尽可能充分地利用当地资源,为学生安排一些“动手实践”的项目,使研学真正建构起“动手与动脑相结合”“做中学习、做中体验”的学习模式。(以下简称《纲要》)。根据《纲要》,包括研学旅行在内的综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程。比如,学校和周边某养老院建立了正常的联系,可以定期组织部分学生去关心老人的生活,为他们做些卫生保健类的事情,同他们拉拉家常,这样的双方互动才更有用。

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